Opsi Tindakan Kepala Sekolah
Berikut adalah beberapa opsi tindakan yang bisa diambil kepala sekolah:
Daftar Isi:
A. Membawa Imam ke Psikiater atau Psikolog
Saran: Menyarankan ibu Imam membawa Imam ke psikiater atau psikolog untuk mendapatkan intervensi lebih lanjut.
Evaluasi: Meskipun ini adalah langkah yang baik untuk memahami kondisi mental Imam, langkah ini mungkin terlalu cepat diambil tanpa mencoba memahami situasi terlebih dahulu dari pihak sekolah.
B. Menunggu Situasi Membaik dengan Sendirinya
Saran: Menunggu beberapa pekan untuk melihat apakah situasinya bisa membaik dengan sendirinya atau tidak.
Evaluasi: Menunggu saja tanpa tindakan bukanlah solusi yang efektif. Situasi Imam bisa memburuk jika tidak ada intervensi awal.
C. Memberikan Peringatan melalui Wali Kelas
Saran: Menginformasikan pada wali kelas sehingga wali kelas dapat mengingatkan Imam melalui pesan singkat bahwa hal tersebut tidak baik dilakukan dan memintanya fokus mengerjakan tugas yang semakin hari semakin menumpuk.
Evaluasi: Memberikan peringatan melalui pesan singkat mungkin tidak efektif dan malah menambah beban stres pada Imam, mengingat reaksi negatifnya terhadap notifikasi.
D. Mengadakan Diskusi Empati dengan Guru
Saran: Meminta guru menunda memberikan peringatan daftar tugas pada Imam dan mengajak guru melakukan diskusi empat mata untuk mengetahui lebih lanjut kondisi sosial emosi Imam dalam menjalani kegiatan belajar di rumah.
Evaluasi: Ini adalah solusi yang paling tepat. Dengan memahami kondisi emosional Imam, guru dan kepala sekolah dapat mencari solusi yang lebih sesuai dan efektif untuk mendukungnya.
Mengapa Pilihan D adalah yang Paling Tepat?
Pendekatan Empati dan Pemahaman
Meminta guru untuk menunda pemberian peringatan tugas memberikan waktu bagi Imam untuk menyesuaikan diri tanpa tekanan tambahan. Diskusi empat mata antara guru dan kepala sekolah akan membuka ruang untuk:
- Memahami Kesulitan yang Dihadapi Imam: Guru bisa memberikan gambaran yang lebih jelas mengenai perilaku dan kinerja Imam selama pembelajaran jarak jauh.
- Mengevaluasi Faktor-faktor Penyebab: Kepala sekolah bisa mengevaluasi apakah ada faktor-faktor tertentu yang mempengaruhi kemampuan adaptasi Imam.
Dukungan Emosional
Dengan pendekatan ini, Imam mendapatkan dukungan emosional yang ia butuhkan. Guru dan kepala sekolah dapat mencari tahu apakah ada masalah lain yang mempengaruhi perilakunya, seperti:
- Kesulitan Akses Pembelajaran: Apakah Imam memiliki masalah dengan akses ke materi pembelajaran?
- Tekanan Sosial: Apakah ada tekanan dari teman sebaya atau lingkungan keluarga yang mempengaruhi emosinya?
Rencana Tindak Lanjut yang Tepat
Setelah mendapatkan informasi yang cukup, kepala sekolah dapat merancang langkah-langkah berikutnya yang lebih tepat dan terukur, seperti:
- Konseling dengan Bimbingan Konselor Sekolah: Memberikan sesi konseling untuk membantu Imam mengatasi stres.
- Rujukan ke Psikiater atau Psikolog (Jika Diperlukan): Jika diperlukan, baru kemudian merujuk Imam ke tenaga profesional kesehatan mental.
Mengurangi Tekanan Tugas
Menunda pemberian peringatan tugas juga membantu Imam mengurangi tekanan yang ia rasakan. Dengan begitu, ia bisa lebih fokus menyelesaikan tugas tanpa merasa terbebani secara berlebihan.
Kesimpulan
Dalam menghadapi tantangan pembelajaran jarak jauh selama pandemi Covid-19, Imam adalah seorang pelajar SMK kelas X yang mengalami perubahan perilaku signifikan. Ia mengawali pembelajaran di tahun ajaran baru dengan belajar di rumah karena pandemi Covid-19, namun setelah satu semester, ibunya mengeluhkan bahwa Imam menjadi pemurung dan mudah marah, terutama saat mendapat notifikasi pesan singkat dari gurunya mengenai daftar tugas yang belum dikumpulkan.
Dari beberapa pilihan tindakan yang bisa diambil oleh kepala sekolah untuk membantu Imam, pilihan yang paling tepat adalah meminta guru menunda pemberian peringatan daftar tugas dan mengajak guru melakukan diskusi empat mata untuk mengetahui lebih lanjut kondisi sosial emosi Imam dalam menjalani kegiatan belajar di rumah.
Pendekatan ini memungkinkan kepala sekolah dan guru untuk memahami situasi emosional Imam dengan lebih baik sebelum mengambil langkah lebih lanjut. Dengan demikian, dukungan yang diberikan tidak hanya fokus pada penyelesaian tugas akademik, tetapi juga pada kesejahteraan emosional Imam. Dari pilihan di bawah ini, mana yang paling tepat untuk dilakukan kepala sekolah? Jawabannya jelas: memberikan perhatian khusus pada kondisi emosional Imam melalui diskusi dan penundaan peringatan tugas adalah langkah yang paling efektif dan empatik.
Langkah ini tidak hanya mengurangi tekanan yang dirasakan Imam, tetapi juga membantu menciptakan lingkungan belajar yang lebih mendukung dan memahami kebutuhan emosionalnya selama masa sulit ini.